高立群
高立群，1970年生，男，心理學(xué)博士學(xué)位，教授，博士生導(dǎo)師，語言康復(fù)學(xué)院院長兼黨總支副書記。
研究領(lǐng)域
認(rèn)知心理學(xué)、語言習(xí)得與語言障礙，語言病理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)。近些年的主要研究興趣在于利用腦成像、眼動和行為技術(shù)，探索兒童早期語言發(fā)展、語言障礙和成人失語癥的大腦機制，追蹤語言障礙早期診斷的標(biāo)志，研發(fā)語言障礙治療與康復(fù)的技術(shù)。
教育背景
1988-1992 河北師范大學(xué)教育系學(xué)士
1992-1995 河北師范大學(xué)教育系碩士
1995-1998 北京師范大學(xué)心理系博士
工作經(jīng)歷
1998-2000 北京語言大學(xué)人文學(xué)院
2001-2003 北京語言大學(xué)人文學(xué)院對外漢語系主任
2005-2012 北京語言大學(xué)語言習(xí)得與認(rèn)知實驗室主任，北京語言大學(xué)對外漢語實驗教學(xué)中心主任
2012-今 北京語言大學(xué)語言病理與腦科學(xué)研究所教授，MEG語言障礙與腦科學(xué)實驗室主任
2016-今 北京語言大學(xué)語言康復(fù)學(xué)院語言病理學(xué)和言語聽覺科學(xué)學(xué)科帶頭人
2018-今 北京語言大學(xué)語言認(rèn)知科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新引智中心副主任（兼）
2019-今 北京語言大學(xué)語言康復(fù)學(xué)院院長兼黨總支副書記
主要論文
1.高立群，吳艷紅（1994）“小學(xué)階段聾童與正常兒童智力發(fā)展水平的比較研究”，《心理科學(xué)》，第1期，57-59。
2.高立群，彭聃齡（1999）“21世紀(jì)心理學(xué)走向和人才培養(yǎng)”的調(diào)查，《北京師范大學(xué)學(xué)報》，第5期，49-56。
3.高立群（2000）語音在漢語詞匯語義加工中的作用。《語言教學(xué)與研究》，第2期，26-32。
4.高立群（2000）“概念表征理論”，載于《語言文化論叢》，華語出版社，北京，93-104。
5.高立群，孟凌（2000）音、形信息對外國留學(xué)生漢語閱讀中漢字辨認(rèn)的影響。《世界漢語教學(xué)》，第4期，67-76。
6.高立群，彭聃齡（2001）離散還是連續(xù)？——語義信息加工性質(zhì)的實驗研究，《心理學(xué)報》，第5期，398-404。
7.高立群，彭聃齡（2001）學(xué)習(xí)因素對語義信息加工性質(zhì)的影響，《心理科學(xué)》，第2期，13-17。
8.高立群（2001）外國留學(xué)生規(guī)則字偏誤分析——基于中介語語料庫的研究，《語言教學(xué)與研究》，2001, 第5期，55-62。
9.高立群（2002）把字句位移圖式心理現(xiàn)實性的實驗研究，《世界漢語教學(xué)》，第2期，61-67。
10.高立群（2002）外國留學(xué)生形聲字偏誤分析——基于中介語語料庫的研究，《中國對外漢語教學(xué)學(xué)會第七屆學(xué)術(shù)討論會論文集》，人民教育出版社， 北京，175-186。
11.高立群，孟凌，劉兆靜（2003） 日本學(xué)生心理詞典表征結(jié)構(gòu)的實驗研究，《當(dāng)代語言學(xué)》，第2期，120-132。
12.高立群（2004）漢語把字句認(rèn)知表征模式的實驗研究，《心理科學(xué)》，第1期，117-119。
13.高立群 李凌（2004）外國學(xué)生漢語“把”字句認(rèn)知圖式的實驗研究，載趙金銘 主編《漢語口語與書面語教學(xué)》—2002年國際漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集，276-296，北京大學(xué)出版社，北京。
14.田靚，高立群（2004）外國留學(xué)生漢語語音意識發(fā)展研究，《云南師范大學(xué)學(xué)報（對外漢語教學(xué)與研究）》版，29-33，增刊。
15.劉兆靜，高立群（2004）利用漢語韻律信息消解句法結(jié)構(gòu)歧義的實驗研究，《云南師范大學(xué)學(xué)報（對外漢語教學(xué)與研究）》版，67-70，增刊。
16.高立群，劉兆靜，黃月圓（2005）“自己”是誰？—對約束原則的實驗研究，《語言科學(xué)》，第2期，39-50。
17.田靚，高立群（2005）影響外國留學(xué)生漢語語音短時記憶的因素研究，《語言文字應(yīng)用》，第2期，97-103。
18.高立群，高小麗（2005）外國留學(xué)生漢語語音意識發(fā)展的實驗研究，云南師范大學(xué)學(xué)報《對外漢語教學(xué)與研究》版，第3期，7-13。
19.高立群，彭聃齡（2005）漢語形聲字語音加工的前詞匯通路，《心理科學(xué)》，第4期，885-888。
20.高立群，黎靜（2005）日本留學(xué)生同形詞詞匯通達(dá)的實驗研究，《世界漢語教學(xué)》，第3期，96-105。
21.黃月圓，楊素英，高立群，崔希亮（2005）漢語作為第二語言反身代詞習(xí)得考察，《漢語學(xué)習(xí)》，第5期，49-60。
22.曹秀玲，黃月圓，楊素英，高立群，崔希亮（2006）漢語作為第二語言話題句習(xí)得研究，《漢語學(xué)習(xí)》，第3期，86-102。
23.王建勤，高立群（2006）歐美學(xué)生漢字形音意識發(fā)展的實驗研究，載于趙金銘等編《對外漢語教學(xué)的全方位探索》，商務(wù)印書館，374-390。
24.高立群，孫慧莉（2007）對外漢語課堂教學(xué)量化工具的設(shè)計構(gòu)想，《世界漢語教學(xué)》，第4期，105-117。
25.黃月圓; 楊素英; 高立群; 張旺熹; 崔希亮（2007） 漢語作為第二語言“被”字句習(xí)得的考察，《世界漢語教學(xué)》,第2期，76-90。
26.楊素英; 黃月圓; 高立群; 崔希亮（2007）漢語作為第二語言存現(xiàn)句習(xí)得研究，《漢語學(xué)習(xí)》，第1期，59-70。
27.楊茜，高立群（2007）對英語空論元的一項實證研究，《外語教學(xué)》，專刊，1-3。
28.高立群，趙媛琳（2008）日本留學(xué)生漢語復(fù)合詞構(gòu)詞法意識的實驗研究，《漢語學(xué)習(xí)》,第2期，82-89。
29.高立群，高小麗（2008）英日韓學(xué)生漢語語音意識發(fā)展的對比研究，載于崔希亮主編《漢語作為第二語言的習(xí)得與認(rèn)知研究》，北京大學(xué)出版社，99-115。
30.楊茜，高立群（2008）虛主語對習(xí)得英語空主語參數(shù)的作用，《西北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》，第2期，141-143。
31.楊素英，黃月圓，高立群，崔希亮，曹秀玲（2008）漢語作為第二語言焦點句習(xí)得考察，《漢語教學(xué)學(xué)刊》，第4輯，148-164。
32.Peng Zhou & Liqun Gao（2009）Scope Processing in Chinese，Journal of Psycholinguistic Research，38(1):11-24.
33.高立群（2009）熟悉性與量化詞對句子語義加工的影響，載于崔希亮 等著《歐美學(xué)生漢語學(xué)習(xí)和認(rèn)知研究》，19-39，北京大學(xué)出版社。
34.高立群，劉兆靜（2009）漢語反身代詞認(rèn)知加工的時間進程，載于崔希亮 等著《歐美學(xué)生漢語學(xué)習(xí)和認(rèn)知研究》，40-79，北京大學(xué)出版社。
35.池?fù)P琴，高立群（2009）漢語空論元的第二語言習(xí)得研究，載于崔希亮 等著《歐美學(xué)生漢語學(xué)習(xí)和認(rèn)知研究》，97-126，北京大學(xué)出版社。
36.石軼敏，高立群（2009）英語母語者習(xí)得漢語雙賓與格的自推研究，載于崔希亮 等著《歐美學(xué)生漢語學(xué)習(xí)和認(rèn)知研究》，127-146，北京大學(xué)出版社。
37.張丹丹，高立群（2009）英日韓留學(xué)生對漢語話題句習(xí)得得實驗研究，載于崔希亮 等著《歐美學(xué)生漢語學(xué)習(xí)和認(rèn)知研究》，147-179，北京大學(xué)出版社。
38.周鵬、高立群（2009）雙重量化句轄域解讀研究綜述，載于崔希亮 等著《歐美學(xué)生漢語學(xué)習(xí)和認(rèn)知研究》，188-209，北京大學(xué)出版社。
39.周鵬、高立群（2009）Quantified Sentences in Chinese，載于崔希亮 等著《歐美學(xué)生漢語學(xué)習(xí)和認(rèn)知研究》，210-241，北京大學(xué)出版社。
40.楊茜、高立群（2010）新疆維吾爾族學(xué)生民族認(rèn)同與漢語學(xué)習(xí)關(guān)系的實證研究，《新疆社會科學(xué)》，2,63-69。
41.Jiu-Ju Wanga, Hong-Yan Bi, Li-Qun Gao and Taeko N. Wydell（2010）The visual magnocellular pathway in Chinese-speaking children with developmental dyslexia，Neuropsychologia, 48(12).
42.呂會華，高立群（2011）中國手語的關(guān)系從句，《當(dāng)代語言學(xué)》，第2期，116- 123頁。
43.李凌; 高立群（2011）句子表征對漢語句子加工的影響，現(xiàn)代語文(語言研究版)，第4期，137-139.
44.Zhou, P., Su, Y., Crain, S., Gao, L. Q., & Zhan, L. K. (2011). Children's use of phonological information in ambiguity resolution: A view from Mandarin Chinese. Journal of Child Language. Available on CJO 2011 doi:10.1017/S0305000911000249
45. Zhou, P., Su, Y., Crain, S., Gao, L. Q., & Zhan, L. K. (2011). Children’s use of prosodic information in ambiguity resolution. In Universals and Variation, Proceedings of GLOW in Asia VIII, 387-392, Beijing.
46.李凌,高立群（2012）句法語義和語用對漢語句子認(rèn)知加工的影響，《語言教學(xué)與研究》，第1期，7-14.
47.楊茜、高立群（2012）不同類型量化詞對句子語義加工的影響, 西北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版) , Journal of Northwest University(Philosophy and Social Sciences Edition), 第4期，164-166
48.Hao. Y, Sheng. L & Gao, L.Q.(2014) Mandarin-speaking children’s pronoun interpretation, Journal of Child Language Acquisition and Development, 2, 6, 1-23.
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50.陸熙雯,高立群(2015)對外漢語課堂互動中糾正性反饋對習(xí)得的影響, 世界漢語教學(xué)，第1期，95-109.
51.高立群，Cynthia Thompson等（2017）《中國失語癥語言評估量表》標(biāo)準(zhǔn)版，北京科學(xué)技術(shù)出版社，北京。
52.高立群（2017）“牙刷”還是“園丁鳥”—從語言矯治到溝通科學(xué)的啟示，《中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志》， 5， 321-324。
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54.廖敏，楊燕，高立群（2018）教育干預(yù)對新手二語教師教學(xué)監(jiān)控能力提升的實證研究，外國語文，第34 卷第2 期，131-137。
55.Xu N., Tang P., Yuen I., Gao.L.Q., & Demuth. K.(2018). Five-Year-olds' Acoustic Realization of Mandarin Tone Sandhi and Lexical Tones in Context Are Not Yet Fully Adult-Like. Frontiers in Psychology, 9(5). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00817.
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60.廖敏，高立群 （2019）失語癥語言治療中的交流效果促進法，《中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志》，71-73.
61.龐子建，劉恒鑫，高立群（2019）成人運動性構(gòu)音障礙言語清晰度評估的研究進展，《中國康復(fù)理論與實踐》，2，140-145。
62.高立群 （2019）兒童語言習(xí)得的經(jīng)驗論和先天論，《中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志》，2，154-157。
63.劉恒鑫，郝建萍，高立群（2019）跨性別者的嗓音調(diào)整，《聽力學(xué)及言語疾病雜志》，3，335-339.
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主要承擔(dān)研究項目
1.2002《外國留學(xué)生漢語語音習(xí)得研究》（項目號：02CYY003），國家社科基金項目
2.2009《漢語和英語兒童對語義邏輯習(xí)得的對比研究》（09BYY022），國家社科基金項目
3.2012《The emergence of logic in child language》（項目號：DP1096160），澳大利亞政府研究委員會（Australian Research Council，ARC）Discovery項目
4.2002《外國留學(xué)生漢語語音習(xí)得及教學(xué)對策》（項目號：81089），霍英東教育基金會項目，
5.2006《優(yōu)秀對外漢語教師教學(xué)技能結(jié)構(gòu)的實驗研究及師資培訓(xùn)模式開發(fā)》（項目號：NCET-06-0141），教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃項目
6.2007《基于教學(xué)實驗的對外漢語教師教學(xué)認(rèn)知能力及培訓(xùn)模式研究》（2007JJD740058），教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目
7.2009《對外漢語教師教學(xué)認(rèn)知能力研究》外籍師資重點項目，國家外國專家局項目
8.2010《漢語兒童語言發(fā)展理論及評估方法研究》，2010年教育部學(xué)校特色項目
9.2011《兒童和成人的腦磁波項目》，2011年國家教育部和財政部專項基金
10.2014《兒童語言習(xí)得相關(guān)課程及MEG腦磁圖成像實驗系統(tǒng)建設(shè)項目》(項目號：TS2014BJYY009)，2014-2016年教育部外專局項目
11.2017 《早產(chǎn)兒早期語言發(fā)展及障礙的腦神經(jīng)機制研究》（項目號:17ZDJ07），校級重大基礎(chǔ)研究專項
榮譽獎項
1.2002 北京市新技術(shù)（教育）創(chuàng)新標(biāo)兵獎
2.2002 霍英東教育基金會第八屆青年教師獎
3.2006 入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃
開設(shè)課程
本科生課程：語言導(dǎo)論、溝通科學(xué)導(dǎo)論、語言病理診斷學(xué)
研究生課程：語言病理學(xué)、心理學(xué)實驗設(shè)計
主要社會服務(wù)/學(xué)術(shù)兼職
1.香港研究資助局（Research Grants Council, Hong Kong）外籍評委；
2.全國專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會委員；
3. International Association of Communication Sciences and Disorders（IALP）常務(wù)理事；
4.中國殘疾人康復(fù)協(xié)會第六屆理事會常務(wù)理事；
5.中國殘疾人康復(fù)協(xié)會語言障礙康復(fù)專業(yè)委員會常務(wù)副主任委員兼秘書長；
6.中國殘疾人康復(fù)協(xié)會康復(fù)評定專業(yè)委員會副主任委員；
7.中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)專業(yè)委員會孤獨癥康復(fù)學(xué)組副組長；
8.中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會康復(fù)教育專業(yè)委員會常務(wù)委員；
9.北京聽力協(xié)會監(jiān)事長；
聯(lián)系方式
辦公電話：010-82303468
辦公室：北京語言大學(xué)新綜合樓1235室